必履修化された「地理総合」には，自らが課題を見いだし解決していく力が求められています。そのため，本教科書では生徒の課題意識を高めるために，疑問形にした課題を見出しとしています。課題には知識として習得すべきもの，考察するプロセスを問うもの，そして地球的課題として結論が出ない，議論し続けていくものなどがあります。「地理総合」で扱う地球的課題や国際協力，生活圏での防災をはじめとする地域的課題は，必ずしも一つの解答があるわけではなく，地域の特徴に応じて臨機応変に対応することが求められます。そのためには地理としての基礎的な知識，その知識を活用し地理的に考察（思考）していくプロセス，そのプロセスを通して地球的課題や地域的課題に取り組む，といった一連の資質・能力の育成が必要不可欠です。本教科書では，そうした一連の課題を提示しながら学習できるように工夫しました。

　地理の学習は，従来の知識習得を主としたものから，前述のような知識を活用し，社会的事象の地理的見方・考え方（思考力）を働かせて，地球的課題や地域的課題に取り組み，持続可能な社会，地球を構築する能力を養うというものに変わってきました。換言すれば，現状理解の地理から未来志向への地理となってきたのです。本教科書は，知識の習得も大事にし，しっかりとした知識を踏まえた未来志向の地理をめざしています。

　現代社会は，その変化が急かつ大きく，将来を見通すことが難しい時代であるといわれています。そのような社会に対応できる人材を育成するためには，与えられた問いに正しい答えを返す形の教育だけでは不十分で，予想もつかないような問題に対処する 力が求められます。過去の経験が直接的に役に立たないことも多く，自ら考え解決できる力が必要になります。

　地域調査には，決められたお題も答えもありません。問題設定から調査方法，解決策まで，高校生自身が主体的に考えて進めていくことを想定しています。地域調査を通して，「自ら問いを立て解決策を考える」といったトレーニングを高校時代にすべての生徒が経験しておくことは，将来社会へ出てさまざまな課題に直面したとき，必ず役に立つものとなるでしょう。

　この教科書では，高校生が興味を持ちやすいテーマを事例として扱い，地域の課題を「自分ごと」として捉えられるような工夫を凝らしています。災害大国といわれる日本でどのように生き抜いていくのか。自然環境から人間生活まで扱う地理だからこそ，この課題を丸ごと理解できると考えます。新しくスタートする地理総合を通して，将来，日本社会の生き抜く力が変わることを期待しています。